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突發(fā)的疫情打亂了生活節(jié)奏，也打亂了原本的開學腳步。學生開始上起了網(wǎng)課，老師開始當起了主播。在這段特殊的疫情防控期間，如何讓學生和家長保持良好的身體和心理至關(guān)重要，身為班主任的我也開始了遠程“遙控”和輔導。比較特殊的是，我身兼兩個班的班主任，分別是19級新生班和17級畢業(yè)班，除了上課、備課，我每天的工作就是監(jiān)督19級學生的身體、心理狀況和上課考勤，17級學生的身體、實習的情況。早上起床首先關(guān)注班級早讀情況，催促學生按時健康打卡，中午關(guān)注學生的動向，晚上總結(jié)學生一天上課狀況。疫情正值寒假，很多學生回老家過年或外出旅游，必須第一時間摸排學生的假期動向和健康狀況，一定要做到心中有數(shù)。防疫期間無法跟學生面對面交流，時常有種“鞭長莫及“的感覺。但是我知道每個班主任的責任重大，必須認真的完成工作。

防疫期間，除了學生的心理和身體健康，學習也是至關(guān)重要的，網(wǎng)課完美的解決了停課不停學的現(xiàn)狀。前兩個星期學生對這種新型的教學模式有著濃厚的興趣，上課比較積極，隨著時間的推移部分學生開始懈怠，時常出現(xiàn)掛課、遲到、早退的現(xiàn)象，上課情緒不是特別高。學生晚睡晚起的情況比較嚴重。針對這種情況我制定了小組分管制的策略，把整個班級分成7個小組，每個小組成員7—8個人，各組選出一名組長，組長負責本組學生的健康打卡和上課情況，這種小范圍的管理不僅提高了打卡效率，還大大提高了學生的上課率。接下來要進一步培養(yǎng)學生的養(yǎng)成良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，多渠道的了解和掌握學生的心理問題，與家長保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。